Конопий Наталья

Конопий Наталья

  • дипломированный психолог (МГППУ)
  • сертифицированный гештальт-терапевт
  • тренер
  • автор тренинговых программ
  • специализации в области работы с детьми и семьями, клинической психологии, гештальт-терапии психосоматических расстройств

Являюсь членом сообществ:

  • Ассоциация детских психологов
  • Московский Институт Гештальт Терапии и Консультирования- МИГТиК

Консультирую при разнообразных ситуациях, запросах и проблемах:

  • взаимоотношения (с окружающими людьми, на работе, семейные отношения, детско-родительские отношения, женско-мужские отношения, и др.);
  • личностные темы (самоопределение, поиск своего «я», развитие самоподдержки, неуверенность,  и др.);
  • «затяжные» состояния (подавленность, потеря интереса к жизни, сниженный фон настроения, отчаяние, тревожность, чувство одиночества, депрессия)
  • преодоление трудностей в достижении целей, анализ причин неудовлетворенности жизнью;
  • психосоматические симптомы (бессонница,  хронической усталость, головные боли, расстройства пищеварения и др.);
  • экзистенциальные кризисы (переживание смерти, потери, кризис среднего возраста, потеря смысла жизни, профессиональное самоопределение, тема «взросления», поддержка в самых сложных ситуациях).

Статьи в нашем журнале

  1. Безответная любовь. Горе или выгода?
  2. В чем смысл жизни 
  3. Истинное Я 
  4. Как нам встретиться или несколько слов о контракте? 
  5. Когда нужна помощь психотерапевта? 
  6. Кто предупрежден, тот вооружен
  7. Отношения, как много в этом слове…
  8. Почему дети ведут себя плохо? 
  9. Психотерапия или таблетки. Выбор за вами
  10. Секреты чувств
  11. Страсти по «Соломее» или о целебности грусти
  12. Сущность невроза 
  13. Что же случиться со мной, если я рискну менять свою жизнь? 
  14. Что проку мне в стыде моем или путь к личностному росту
  15. Развитие уверенности в себе как составной части жизни 

Работа

Как я работаю

  • На первой встрече обычно определяется размер проблемы, количество встреч, нужных для решения проблемы.
  • Встречи проходят раз в неделю, при необходимости два, длится 1 час.

Варианты  работы

  • Вариант первый. Краткосрочный контракт на решение конкретной проблемы, не очень глобальной, той, с которой сталкиваешься постоянно, она мешает, и самостоятельно изменить этот повторяющийся паттерн не получается. Решение такой задачи от одной до 3 встреч.
  • Второй вариант — длительная психотерапевтическая работа, в процессе которой происходят глубинные личностные преобразования.
  • И третий вариант это поддерживающая психотерапия. Когда прочные клиент-терапевтические отношения продолжаются в виде редких встреч и являются поддерживающей возможностью для клиента.

Контакты

 

Своя игра. Или Что такое игровая терапия?

Своя игра. Или Что такое игровая терапия?

Мы играли в «дочки- матери» , я была сестрой, Маша –мамой, а Макар – папой.
Сначала у нас умерла маму потому, что Машу забрали, а теперь умерла и я,
потому что ты меня тоже забрала.
По дороге из детского сада.

Медленно, но верно общественное сознание осваивает идею о том, что многие детские проблемы можно решить, прибегнув к помощи такого специалиста как детский психолог. Однако, понимания того, что делает психолог с ребенком и как это работает, на мой взгляд, у многих родителей нет. Направлений и методов в практической детской психологии достаточно много. Можно назвать такие как: поведенческая терапия, когда психолог тренирует ребенка действовать определенным образом; развитие познавательных способностей, когда цель психолога развить умственную деятельность ребенка; нейрокоррекция, когда с помощью упражнений стимулируют развитие зон мозга, которые по каким-то причинам не развились в нужной степени в свое время, и другие. Я же хочу рассказать вам о недерективной игровой терапии, в рамках которой работаю сама.

Игровая терапия – это метод работы использующий терапевтический эффект свободной игры ребенка. То есть ребенок сам выбирает способ взаимодействия с психологом, придумывает игру, выбирает игрушки и организует процесс игры.

Здесь важно сказать, что игра сама по себе обладает сильным целебным эффектом. Дело в том, что в игре психика ребенка спонтанно проживает непонятое, неусвоенное, не пережитое до конца событие. Дети часто играют в одно и то же, в какую-то «свою игру», добавляя туда новые и новые нюансы, актуальные на данный момент для ребенка.

Задача психолога поддерживать игровую активность ребенка, быть в контакте с ребенком, то есть принимать его правила и участвовать в игре (или не участвовать, если ребенок этого не хочет). Психолог так же вводит правила по мере необходимости и следит за их выполнением. Одно из правил – это временные ограничения. У меня сеанс длится 50 минут, я показываю ребенку, что ставлю будильник, и рассказываю, что, когда он прозвонит, нам надо будет закончить игру и убрать все на место. Соблюдения временных рамок занятия, помогает ребенку научиться чувствовать границы не только во времени, но и психологические границы в целом. Второе правило, которое вводится по необходимости, касается безопасности. Если ребенок делает что-то, что может повредить его или моему здоровью, я его обязательно останавливаю. Это несложное правило информирует ребенка о том, что каждый из нас ценен и помогает учиться взаимодействовать таким образом, чтобы не обижать партнера по игре.
Конечно, на этом функции психолога не заканчиваются. Я наблюдаю за тем, как и, во что играет ребенок, любой сюжет несет в себе информацию о внутреннем мире ребенка и его переживаниях. Полностью принимая внутренний мир ребенка, который он выражает через свою игру, я, во-первых, помогаю прожить многое из того, что ребенок хранит внутри себя и боится доверить другим взрослым, во-вторых, эмоционально реагирую на его переживания (радуюсь, восхищаюсь, сочувствую, боюсь), и, в-третьих, вношу небольшие коррективы. Например, я могу предложить новый вариант развития событий в игре или спросить о том, что чувствую те или иные герои.

Интересно, что у каждого ребенка своя игра. То есть ребенок может приходит на встречу со мной и играть раз за разом в одно и то же. Например, мальчик Д. 7 лет, все время играет со мной в войну и я за 50 минут, мне кажется, умираю раз 100… Мальчик Г. 11 лет, разыгрывает со мной ужастики, в которых с явным удовольствием, очень картинно, с анатомическими подробностями умирает сам. Девочка В. 9лет, любит всласть поругаться со мной всеми известными ей ругательствами. А мальчик Д. 5 лет, любит строить дома и побеждать меня во всяческих состязаниях. Я не знаю, во что будет играть ваш ребенок, но совершенно точно, это будет что-то особенное, очень важное и неповторимое.

Конечно игра детей немного меняется от сеанса к сеансу. Можно наблюдать определенное развитие доверия ребенка ко мне, динамику его способности к погружению в мир игры, актуальность данной игры, метаморфозу самой игры, насыщения ребенка проигрыванием определенной роли. В какой-то момент один и тот же паттерн, то есть способ игры, становиться менее ярким, и ребенок переходит к другой теме. Следующий этап, следующая тема, часто оказываются более глубокими и, следовательно, значимыми для ребенка. Новая тема отражает актуальную проблему ребенка, мира его переживаний, его трудностей в семье или социуме. При этом от каждого следующего этапа работы с психологом ребенок получает больше. Это связанно с тем, что длительная работа позволяет ребенку доверить мне чуть больше своих тайн переживаний и трудностей . А значит, я могу помочь ему разобраться не только с той проблемой, которая мешает его родителям, но и с тем, что очень сильно беспокоит его самого.
Круг проблем, которые решает игровая терапия достаточно широк. В основном это эмоциональные проблемы, трудности взаимодействия ребенка со взрослыми или детьми, сложности адаптации в новом месте, детские страхи, детская злость и так далее. Очень часто эмоциональные проблемы ребенка не позволяют ему нормально развиваться, выполнять возрастные задачи. Поэтому часто игровая терапия позволяет разрешить трудности не связанные с эмоциями, а связанные, например, с мыслительной деятельностью. Когда эмоциональный конфликт разрешен — ребенок начинает успешно учиться в школе.
Игровая терапия актуальна для детей в том возрасте, когда ребенок играет, то есть, начиная с дошкольного (4-5 лет), и заканчивая младшим подростковым (11-12лет) возрастом.

Если вам кажется, что вы можете играть с ребенком самостоятельно, я вам рекомендую, на первых этапах не вносить никаких корректив в игру ребенка, просто следуйте за ним и выполняйте то, что он просит. Надо вам сказать, что если вы будете играть каждый день по 5 минут со своим ребенком по его правилам, это очень сильно улучшит ваше взаимопонимание. Однако настоятельно рекомендую вам периодически получать консультации психолога, чтобы лучше понимать феноменологию игры ребенка и не пугаться ее особенностям.

Играйте со своими детьми, приводите их на занятия по игровой терапии, и да будет вам и вашим детям счастье, ведь «вся наша жизнь Игра!»

Автор — Смирнова Анна

Я не люблю своего ребенка

Я не люблю своего ребенка

«Я не люблю своего ребенка». Приходила ли когда-нибудь вам в голову такая страшная мысль? Мысль откровения самому себе. Вдруг, из неоткуда эта мысль из ощущений складывается в слова, и вы с ужасом ее читаете: «Я не люблю своего ребенка». Возможно, эта мысль приходила однажды и вы мастерски ее отогнали, оправдали себя в своих глазах: ведь вы так много делаете для малыша. Или, возможно, вы дали себе время эту любовь вырастить (так когда-то было со мной), а, возможно, эта мысль или тягостное ощущение налетает на вас периодически, и вы в растерянности ничего не можете с этим сделать, только ненависть к себе за не умение любить реабилитирует вас в своих глазах.

В нашем обществе это табуированная тема. Если где-то на форумах появляется подобное откровение, оно в ближайшие сутки удаляется. Я не знаю кем, модератором или самим автором, не способным выдержать свое же самоощущение и страх увидеть реакцию форумчан…

Однако, «не любовь» к своим детям, это реальность. Кому-то сложно любить новорожденного малыша, кому-то грязнулю, кому-то негативиста, кому-то «очень правильного» ребенка, кому-то гениального, кому-то настырного, у кого-то это состояние обостряется, когда ребенок входит в подростковый возраст и заявляет о своих желаниях. Я часто ловлю внутри себя ненависть к старшей 11 летней дочери. Переживала сама и часто слышала от родителей, как они не могут справиться с собой, со своей ненавистью, и возрастающей агрессией, если ребенок откровенно «тупит» над домашним заданием.

Самое страшное, что родителю, как правило, некуда с этим ощущением придти. Нет, вы конечно без труда найдете таких же родителей, которые вас поддержать в вашем гневе и подтвердят его праведность (ведь и с ними такое не раз случалось), но я говорю о другом. Я говорю о том, когда в глубине души вы понимаете, что ребенок не виноват, что это ваши чувства, с которыми вы не можете справиться, что вы сами с трудом переживаете эти ситуации и с трудом находите оправдания себе.

Признаться самому себе в отсутствии любви к своему ребенку, на протяжении длительного периода или в отдельно взятые моменты, это смелый шаг, но абсолютно не понятно, что делать с этим дальше. Куда с этим можно придти, кто поймет и поддержит вас в этом ужасе перед самим собой? Ведь перенести это очень не просто.
Вы можете придти в любой книжный магазин и обнаружите там целую серию книг о том, как правильно общаться с ребенком, вы можете прочитать о том, как ребенок развивается, в чем он нуждается для гармоничного роста и формирования личности, но так мало книг, которые скажут вам о том, что происходит с вами. Почему, для вас оказывается невозможным применение все этих «правильных» форм воспитания? Почему вспышки ярости, так сложно подавлять в себе? Что делать со своими чувствами и почему они возникают с такой силой?

Такие книги есть, но их сложно увидеть, потому что, читая их, придется встретиться со своими, далеко не приятными чувствами. Такими, как чувство стыда за то, что вы плохая мать или плохой отец, потому что, вероятно, ваш ребенок хуже, чем другие. С чувством вины перед ребенком, что у вас не получается быть идеальным родителем. С непереносимым чувство долга и ответственности перед тем, что вы обязаны обеспечить ребенка всем самым лучшем и особенно тем, чего сами были лишены в детстве…

И здесь мы подходим к самому важному и болезненному одновременно. Потому что многие из нас в тот или иной момент жизни были лишены любви… Признать это бывает невероятно сложно. Я хожу два года на психотерапию и до сих пор с трудом принимаю мысль о том, что мои мама и папа, такие любимые, несомненно, самые замечательные на Земле, мои мама и папа в какие-то моменты моей жизни (и видимо их было не мало), не дали мне ощущения любви, заботы, нужности кому-то…

Наша любовь к родителям и безапелляционная вера в родительскую любовь оберегает нас все наши детские годы. Потому что для маленького существа родительская любовь это гарант безопасности и выживания. Глубоко в душе ребенка есть знание, который говорит: «если я буду не интересен и не любим своими родителями, они могут покинуть меня, и я умру». Ребенок не знает о том, что есть сердобольные соседи и социальные органы, которые позаботятся о его выживании. Он знает о том, что есть мама и папа, и до какого-то времени существование всего остального мира ему просто не возможно осознать. Поэтому внутри ребенка есть сильная мотивация добиваться внимания и любви родителя. Ребенку проще отказаться от своего тела, убедить себя в том, что ему не больно, когда его наказывает родитель, чем принять тот факт, что родитель его не любит. Если родитель отказывает ребенку в позитивном внимании, ребенок будет искать негативного…

И сейчас, когда мы уже взрослые, нам проще оправдать наших мам и пап и их меры наказания и манипуляции нами, чем признаться себе в том, что они нас не любили, а зачастую просто использовали для выхода своей агрессии или для реализации своих амбиций. И только наша неадекватность в отношении своих детей, наше недовольство собой и своими детьми, ощущение тупика, слабости и опустошенности могут быть отголосками той боли, с которой нам приходилось справляться в детстве.

Поэтому теперь, когда во мне поднимается буря ярости или накапливается раздражение, или я устаю от своих детей, я несу все эти свои переживания к своему психотерапевту и мы вмести разбираемся с тем, что происходит со мной. Какую часть себя я не принимаю, что я сама себе запрещаю, как к тем или иным моим проявлениям относились мои родители.

Закономерен вопрос: почему я практикующий психолог, высокой квалификации сама не могу разобраться в своих «тараканах» и «глюках»? И вообще, разве сам человек не способен к анализу своих ощущений и действий? Конечно, способен. И я могу сама разобраться и разбираюсь в итоге сама. Психотерапевт нужен для того, чтобы увидеть ситуацию под другим углом, с другой точки зрения. Потому что каждый из нас может анализировать, только видя ситуацию через призму своего субъективного опыта. И наше бессознательное радостно предложит нам аргументы, которые нам будут казаться логичными и верными, как например: «мои родители меня наказывали, и я вырос неплохим человеком, это даже было полезно для меня, значит, и я могу и должен наказывать своего ребенка, это принесет ему только пользу».

Что же в этом утверждении не верно? Здесь, изначально идеализируется родитель. У человека как будто даже не возникает сомнения в том, что мама или папа были не правы. Что они могли (о, ужас!) вымещать на маленьком слабом ребенке свою накопившуюся агрессию. Что они наказывали из-за страха перед этим маленьким ребенком. И безумно сложно сделать вывод о том, что я сейчас не могу справиться со своей агрессией к ребенку, потому что когда-то был или была жертвой агрессии своих родителей. В итоге мы передаем эту детскую травму из поколения в поколение. Не давая возможности себе, своим детям и детям своих детей почувствовать уверенность в своей значимости и ценности.

Банальный вывод психолога: психотерапия forever! Что ж было бы странно, если бы я не считала дело, которым занимаюсь важным и значимым как для других, так и, прежде всего, для себя. Я действительно считаю, что если вы смогли сделать такой смелый шаг, как признание самому себе в том, что вы не любите своего ребенка (иногда, или с определенной периодичностью, или в большинстве случаев, или в отдельные моменты), вы можете придти с этим к психологу и разобраться какую часть себя вы на самом деле отвергаете или найти другие причины своих сложных чувств и переживаний.
Удачи вам на этом непростом пути к себе и как следствие к своим детям!

Автор — Смирнова Анна

Группа «Отношения длинною в жизнь»

Открыт набор в обучающую группу

Для психологов и желающих обучаться открыт набор в группу «Отношения длиною в жизнь»

Терапия детско-родительских отношений в русле экзистенциального подхода. Акцент на работу с родителями.

Задачи курса:
1. Освещение особенностей психологической помощи родителям.
2. Формирование практических навыков психологической работы с родителями в русле экзистенциального подхода.
3. Освещение теоретических основ экзистенциальной психотерапии.
4. Получение личного клиентского опыта.
Темы сессий
1. Основные правила консультирования родителей в экзистенциальном подходе. Основные тревоги беременных пар. Послеродовая депрессия. Запросы родителей детей первого года жизни.
2. Послушание и своенравие. Почему родителю сложно наладить контакт с ребенком. Основные запросы родителей детей от 1 года до 3-х лет.
3. Гнев и другие неприятные эмоции. Что мешает родителю контролировать свои эмоции и выдерживать эмоции ребенка. Основные запросы родителей в период переживания ребенком кризиса трех лет.
4. Власть и ответственность. Детская власть и родительская ответственность как помочь родителю сохранить баланс. Основные запросы родителей младших дошкольников.
5. Поощрение и наказание. Как манипуляция стыдом разрушает детско-родительские отношения. Особенности обратной связи на разных возрастных этапах. Основные запросы родителей старших дошкольников.
6. Успех и школьные трудности. Как помочь родителю справиться со страхом детского неуспеха. Основные запросы родителей младших школьников.
7. Личное пространство ребенка и родителя. Как разграничение пространства помогает наладить отношения между родителем и ребенком. Основные запросы родителей младших подростков.
8. Самооборона без противника. Роль родителя в детских конфликтах на разных возрастных этапах.
9. Подросток. Формирование родительского доверия как искусства взаимодействия с подростком. Основные запросы родителей подростков.
10. Взрослые дети. Как помочь родителю найти свою новую роль в отношениях с детьми. Основные запросы родителей взрослых детей.

  • Автор и ведущая группы Смирнова Анна
  • Место проведения: г. Москва
  • Стоимость одной сессии (двехдневки) 4000 р. Для жителей регионов скидки
  • Записаться можно по телефону 8-903-156-82-08
  • По окончанию выдается сертификат Международной ассоциации психологов практиков «Просто вместе»

Раздел психологических консультаций Анны Смирновой на Социофоруме

Богорац Ольга

Богорац Ольга

Психолог, тренинг-менеджер

Образование

  • Московский городской психолого-педагогический университет, факультет психологии (дневное отделение, закончила в 1999 году)
  • Специальность:    Педагог-психолог

Ключевые навыки и достижения

  1. Руководство проектом по организации внутреннего обучения сотрудников.
  2. Мотивирование новичков (отсроченное получение доходов), опытных продавцов (повышение стрессоустойчивости).
  3. Системная психологическая работа по оказанию помощи выхода из эмоционального кризиса в рамках бизнес-процесса.
  4. Изменение внутренних установок специалистов всех уровней для формирования клиентоориентированности, увеличения продаж, адекватного отношения к сотрудникам.
  5. Ведение специалистов в постановке и достижении профессиональных задач посредством поэтапных коуч-сессий с результатом увеличения личных продаж специалистов и продаж группы более 30%.
  6. Достижение поставленных целей семьи через психологическую работу.
  7. Обеспечение достижения менеджерских, психологических, педагогических задач через:
  • разработку программ обучения для специалистов, продавцов, родителей, детей;
  • детальное обучение групповой и индивидуальной работе с продавцами, агентами, специалистами, клиентами;
  • контроль качества работы специалистов по проведению обучения посредством супервизирования;

Результат: поэтапное достижение целей специалистов и клиентов в перечисленных областях.

Контакты

Мобильный телефон:    (905) 584-70-09 (с 15.00 до 21.00)
E-mail:    guds_oa@mail.ru

Статьи в нашем журнале

  1. Работа с агрессией