Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте

Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте

Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие

Автор книги — известный нейропсихолог, профессор МГППУ. Издание посвящено изложению научно-прикладных основ нейропсихологической коррекции в детском возрасте. В нем рассмотрены фундаментальные нейропсихологические закономерности психолого-педагогического сопровождения процессов развития. Представлен метод замещающего онтогенеза как базовая технология коррекции, абилитации и профилактики; схема (алгоритм) и конкретные психотехники, составляющие основу нейропсихологического сопровождения детей.

В заключительной части учебного пособия представлены дидактические материалы — поурочные психолого-педагогические программы, разработанные на основе нейропсихологического подхода к коррекции, абилитации и профилактике процессов развития.

Книга адресована студентам психологических факультетов ВУЗов и специалистам (педагогам, клиницистам, психологам и т.д.), ориентированным на эффективное решение проблем адекватного сопровождения процессов развития.

Оглавление

Введение
Часть I. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ
Раздел 1. Научные основы нейропсихологического сопровождения процессов развития

  • Глава 1. Теоретические аспекты
  1. Базовые закономерности нейропсихологии детского возраста
  2. Три функциональных блока мозга (III ФБМ)
  3. Межполушарное взаимодействие в онтогенезе
  • Глава 2. Научно-прикладные аспекты

Раздел 2. Метод замещающего онтогенеза

  • Глава 1. Схема внедрения метода замещающего онтогенеза в коррекционно-абилитационную практику
  1. Коррекция и абилитация функционального статуса лобных отделов мозга (3-й ФБМ)
  2. Коррекция и абилитация функционального статуса подкорковых отделов мозга, инициация подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий (1-й ФБМ)
  3. Коррекция и абилитация функциональной специализации задних отделов мозга и межполушарных взаимодействий (2-й ФБМ)

Часть II. КОМПЛЕКСНАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ И АБИЛИТАЦИЯ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
Раздел 1. Стабилизация и активация энергетического потенциала организма. Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов (1-й ФБМ)

  • Глава 1. Дыхательные упражнения
  • Глава 2. Массаж и самомассаж
  • Глава 3. Работа с мышечными дистониями, патологическими ригидными телесными установками и синкинезиями
  1. Оптимизация и стабилизация общего тонуса тела. Растяжки. Релаксация
  2. Работа с локальными мышечными зажимами и дистониями. Расширение сенсомоторного репертуара
  3. Преодоление патологических ригидных телесных установок и синкинезий
  • Глава 4. Формирование и коррекция базовых сенсомоторных (одновременных и реципрокных) взаимодействий

Раздел 2. Формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов (2-й ФБМ)

  • Глава 1. Соматогностические, тактильные и кинестетические процессы
  • Глава 2. Зрительный гнозис
  • Глава 3. Пространственные и «квазипространственные» представления
  1. Освоение телесного пространства
  2. Освоение внешнего пространства
  3. Пространственные схемы и диктанты
  4. Конструирование и копирование
  5. «Квазипространственные» (логико-грамматические) речевые конструкции
  • Глава 4. Кинетические процессы
  1. Динамическая организация двигательного акта. Ловкость
  2. Графические способности
  3. Последовательность, ряд. Время
  • Глава 5. Слуховой гнозис и фонетико-фонематические процессы
  1. Неречевые звуки и бытовые шумы. Чувство ритма
  2. Речевое звукоразличение. Фонематический слух
  • Глава 6. Мнестические процессы
  1. Тактильная и двигательная память
  2. Зрительная память
  3. Слухо-речевая память
  • Глава 7. Номинативные процессы

Раздел 3. Формирование смыслоообразующей функции психических процессов и произвольной саморегуляции (3-й ФБМ)

  • Глава 1. Формирование навыков внимания и преодоления стереотипов
  • Глава 2. Программирование, целеполагание и самоконтроль. Ритуалы, правила игры и роли
  • Глава 3. Коммуникативные навыки
  • Глава 4. Причинно-следственные отношения. Последовательность
  • Глава 5. Произвольное внимание. Синестезии
  • Глава 6. Обобщающая функция слова. Многозначность и иерархия понятий. Интеллектуальные процессы
  • Глава 7. Роль инициации. Наказание и поощрение

Часть III. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Программа 1. (Е.В. Пивоварова)

  • Курс индивидуальных занятий с детьми 5-6 лет
  • Курс групповых занятий с детьми 5-6 лет

Программа 2. (М.В. Евлампиева, Т.Н. Панина, М.В. Черенков) Курс занятий с детьми 5-10 лет

  1. Внимание
  2. Дыхательные упражнения
  3. Общий двигательный репертуар
  4. Игры с мячом
  5. Растяжки
  6. Глазодвигательный репертуар
  7. Базовые сенсомоторные взаимодействия
  8. Базовые сенсомоторные взаимодействия с опорой на графическую деятельность
  9. Мелкая моторика
  10. Соматогнозис, тактильные и кинестетические процессы
  11. Зрительный гнозис
  12. Пространственные и «квазипространственные» представления
  13. Слуховой гнозис
  14. Фонематический слух
  15. Память
  16. Номинативные процессы
  17. Интеллектуальные процессы, обобщающая и смыслообразующая функции речи

Программа 3. (Т.Н. Панина) Курс занятий с детьми 4-7 лет

  • Блок I. Разминка
  • Блок II. Растяжки рук
  • Блок III. «Море»
  • Блок IV. Пальчиковая гимнастика
  • Блок V. «Глазодвигательный репертуар»
  • Блок VI. «Артикуляционный праксис и межсистемные взаимодействия»
  • Блок VII. Механическая гимнастика для рук

Глава из книги в нашем журнале

(публикуются с согласия издательства)


Купить книгу в Интернет-магазине издательства Генезис

Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие — М.: Генезис, 2006. —   4…с.: ил

Автор — Семенович Анна

http://www.knigi-psychologia.com/product_info.php?products_id=1463

Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте

Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте

Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие

Автор книги — известный нейропсихолог, профессор МГППУ. Издание посвящено изложению научно-прикладных основ нейропсихологической коррекции в детском возрасте. В нем рассмотрены фундаментальные нейропсихологические закономерности психолого-педагогического сопровождения процессов развития. Представлен метод замещающего онтогенеза как базовая технология коррекции, абилитации и профилактики; схема (алгоритм) и конкретные психотехники, составляющие основу нейропсихологического сопровождения детей. В заключительной части учебного пособия представлены дидактические материалы — поурочные психолого-педагогические программы, разработанные на основе нейропсихологического подхода к коррекции, абилитации и профилактике процессов развития. Книга адресована студентам психологических факультетов ВУЗов и специалистам (педагогам, клиницистам, психологам и т.д.), ориентированным на эффективное решение проблем адекватного сопровождения процессов развития.

Оглавление

Введение Часть I. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ Раздел 1. Научные основы нейропсихологического сопровождения процессов развития

  • Глава 1. Теоретические аспекты
  1. Базовые закономерности нейропсихологии детского возраста
  2. Три функциональных блока мозга (III ФБМ)
  3. Межполушарное взаимодействие в онтогенезе
  • Глава 2. Научно-прикладные аспекты

Раздел 2. Метод замещающего онтогенеза

  • Глава 1. Схема внедрения метода замещающего онтогенеза в коррекционно-абилитационную практику
  1. Коррекция и абилитация функционального статуса лобных отделов мозга (3-й ФБМ)
  2. Коррекция и абилитация функционального статуса подкорковых отделов мозга, инициация подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий (1-й ФБМ)
  3. Коррекция и абилитация функциональной специализации задних отделов мозга и межполушарных взаимодействий (2-й ФБМ)

Часть II. КОМПЛЕКСНАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ И АБИЛИТАЦИЯ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ Раздел 1. Стабилизация и активация энергетического потенциала организма. Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов (1-й ФБМ)

  • Глава 1. Дыхательные упражнения
  • Глава 2. Массаж и самомассаж
  • Глава 3. Работа с мышечными дистониями, патологическими ригидными телесными установками и синкинезиями
  1. Оптимизация и стабилизация общего тонуса тела. Растяжки. Релаксация
  2. Работа с локальными мышечными зажимами и дистониями. Расширение сенсомоторного репертуара
  3. Преодоление патологических ригидных телесных установок и синкинезий
  • Глава 4. Формирование и коррекция базовых сенсомоторных (одновременных и реципрокных) взаимодействий

Раздел 2. Формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов (2-й ФБМ)

  • Глава 1. Соматогностические, тактильные и кинестетические процессы
  • Глава 2. Зрительный гнозис
  • Глава 3. Пространственные и «квазипространственные» представления
  1. Освоение телесного пространства
  2. Освоение внешнего пространства
  3. Пространственные схемы и диктанты
  4. Конструирование и копирование
  5. «Квазипространственные» (логико-грамматические) речевые конструкции
  • Глава 4. Кинетические процессы
  1. Динамическая организация двигательного акта. Ловкость
  2. Графические способности
  3. Последовательность, ряд. Время
  • Глава 5. Слуховой гнозис и фонетико-фонематические процессы
  1. Неречевые звуки и бытовые шумы. Чувство ритма
  2. Речевое звукоразличение. Фонематический слух
  • Глава 6. Мнестические процессы
  1. Тактильная и двигательная память
  2. Зрительная память
  3. Слухо-речевая память
  • Глава 7. Номинативные процессы

Раздел 3. Формирование смыслоообразующей функции психических процессов и произвольной саморегуляции (3-й ФБМ)

  • Глава 1. Формирование навыков внимания и преодоления стереотипов
  • Глава 2. Программирование, целеполагание и самоконтроль. Ритуалы, правила игры и роли
  • Глава 3. Коммуникативные навыки
  • Глава 4. Причинно-следственные отношения. Последовательность
  • Глава 5. Произвольное внимание. Синестезии
  • Глава 6. Обобщающая функция слова. Многозначность и иерархия понятий. Интеллектуальные процессы
  • Глава 7. Роль инициации. Наказание и поощрение

Часть III. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Программа 1. (Е.В. Пивоварова)

  • Курс индивидуальных занятий с детьми 5-6 лет
  • Курс групповых занятий с детьми 5-6 лет

Программа 2. (М.В. Евлампиева, Т.Н. Панина, М.В. Черенков) Курс занятий с детьми 5-10 лет

  1. Внимание
  2. Дыхательные упражнения
  3. Общий двигательный репертуар
  4. Игры с мячом
  5. Растяжки
  6. Глазодвигательный репертуар
  7. Базовые сенсомоторные взаимодействия
  8. Базовые сенсомоторные взаимодействия с опорой на графическую деятельность
  9. Мелкая моторика
  10. Соматогнозис, тактильные и кинестетические процессы
  11. Зрительный гнозис
  12. Пространственные и «квазипространственные» представления
  13. Слуховой гнозис
  14. Фонематический слух
  15. Память
  16. Номинативные процессы
  17. Интеллектуальные процессы, обобщающая и смыслообразующая функции речи

Программа 3. (Т.Н. Панина) Курс занятий с детьми 4-7 лет

  • Блок I. Разминка
  • Блок II. Растяжки рук
  • Блок III. «Море»
  • Блок IV. Пальчиковая гимнастика
  • Блок V. «Глазодвигательный репертуар»
  • Блок VI. «Артикуляционный праксис и межсистемные взаимодействия»
  • Блок VII. Механическая гимнастика для рук

Глава из книги в нашем журнале

(публикуются с согласия издательства)


Купить книгу в Интернет-магазине издательства Генезис

Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие — М.: Генезис, 2006. —   4…с.: ил Автор — Семенович Анна

http://www.knigi-psychologia.com/product_info.php?products_id=1463

Эти невероятные левши

Эти невероятные левшиЭти невероятные левши

Они действительно удивительны и необыкновенны. Они задают ученым загадки и не очень охотно раскрывают свои тайны. Потому заслуживают того, чтобы ещё и ещё раз становится героями психологической литературы. Думается, что и для профессионалов и для родителей полезно вновь пристально рассмотреть и обсудить их проблемы, чтобы ещё раз подумать: что же стоит за таким знакомым и таким непонятным словом «левша»?

Настоящая книга адресована  не только  специалистам – психологам и педагогам, но и ближайшему окружению ребенка. Концентрация фокуса внимания на обсуждении детей с наличием фактора левшества предопределена тем, что этот феномен, как правило, воспринимается как необычный и вызывает множество вопросов. С другой стороны, такие дети действительно могут демонстрировать достаточно экзотическую картину своего развития. Именно поэтому в заглавие вынесено несколько выспренное:  «Эти невероятные левши».

Главы из книги в нашем журнале

(публикуются с согласия издательства)

  1. Эти невероятные левши
  2. Закон «зеркала»: вглядитесь в своего ребенка

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Основные нейропсихические закономерности процессов развития
  • Глава 2. Закон «зеркала»: вглядитесь в своего ребенка
  • Глава 3. Феномен левшества с позиций нейропсихологии
  • Глава 4. Большие хитрости маленьких левшей
  • Глава 5. И нос вытащен и хвост не увязает
  • Глава 6. Не торопите левшу
  • Глава 7. Загадочное пространство левшат
  • Заключение

Купить книгу в Интернет-магазине издательства Генезис

Эти невероятные  левши: Практическое пособие  для психологов  и родителей. – 4-е изд. – М.: Генезис, 2009. – 250с.

Автор — Семенович Анна