Богорац Ольга

Богорац Ольга

Психолог, тренинг-менеджер

Образование

  • Московский городской психолого-педагогический университет, факультет психологии (дневное отделение, закончила в 1999 году)
  • Специальность:    Педагог-психолог

Ключевые навыки и достижения

  1. Руководство проектом по организации внутреннего обучения сотрудников.
  2. Мотивирование новичков (отсроченное получение доходов), опытных продавцов (повышение стрессоустойчивости).
  3. Системная психологическая работа по оказанию помощи выхода из эмоционального кризиса в рамках бизнес-процесса.
  4. Изменение внутренних установок специалистов всех уровней для формирования клиентоориентированности, увеличения продаж, адекватного отношения к сотрудникам.
  5. Ведение специалистов в постановке и достижении профессиональных задач посредством поэтапных коуч-сессий с результатом увеличения личных продаж специалистов и продаж группы более 30%.
  6. Достижение поставленных целей семьи через психологическую работу.
  7. Обеспечение достижения менеджерских, психологических, педагогических задач через:
  • разработку программ обучения для специалистов, продавцов, родителей, детей;
  • детальное обучение групповой и индивидуальной работе с продавцами, агентами, специалистами, клиентами;
  • контроль качества работы специалистов по проведению обучения посредством супервизирования;

Результат: поэтапное достижение целей специалистов и клиентов в перечисленных областях.

Контакты

Мобильный телефон:    (905) 584-70-09 (с 15.00 до 21.00)
E-mail:    guds_oa@mail.ru

Статьи в нашем журнале

  1. Работа с агрессией

 

Баутин Дмитрий

Баутин Дмитрий

Психолог, гештальт-терапевт

Сфера интересов: развитие автономии, работа с эмоциональной зависимостью.

Работаю с детскими страхами.

Образование:

  • Московский Государственный Открытый Педагогический Университет
  • Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
  • Московский Гештальт Институт

О терапии

Мне по-вкусу метафора терапии как поезда дальнего следования, где терапевт похож на проводника.
И чай у него порой холодный, и постельное белье иногда несвежее. Но поезд весело стучит по рельсам.

И пассажиры-клиенты в своем большинстве своем готовы потерпеть временные неудобства.
Некоторые из них перебираются в другой вагон, к другому проводнику.
И кипяток у него потеплее и белье почище.
Но вряд ли они будут сильно раньше в пункте назначения.
Грустно, когда поезд навечно замер на запасном пути. Так бывает. Жалко этого клиента.
И терапевта тоже жалко. Они зря теряют время.

Контакты

Статьи в нашем журнале

 

 

Анонсы книг

Щербакова Татьяна

Щербакова Татьяна

Образование:

Психолог, диплом МГППУ (Московский Городской Психолого-Педагогический Университет), факультет психологического консультирования, практический психолог.

Курс повышения квалификации «Сказкотерапия для детей и подростков»;

Курс повышения квалификации по нейропсихологии;

Дополнительная специализация  в Институте Интегративой Семейной Системной Психотерапии по специальности «Семейный психолог».

Моими клиентами, как правило, являются дети и подростки 10-16 лет. Их чаще беспокоят отношения со сверстниками, а их родителей – трудности обучения, низкая успеваемость,  проблемы поведения или развития ребенка. При обращении сначала проводится диагностика (мышления, памяти, эмоциональной и ценностной сферы подростков), анализ взаимоотношений со сверстниками, родителями.

В зависимости от результатов – коррекционные или развивающие занятия — иногда индивидуально, иногда – в группе. Во взаимодействии с детьми  я использую методы игровой или арт-терапии, однако моим любимым методом является сказкотерапия, которая позволяет решать проблему на удобном для ребенка языке, в понятном для него смысловом поле,  помогает деликатно обойти «острые углы».

Для детей до 9 лет может потребоваться нейропсихологическая диагностика или коррекция.

Если в пределах школы ребенок может обратиться к психологу сам, то в психологический центр по поводу ребенка обращаются родители. Для родителей возникшая проблема ребенка – это  серьезный сигнал о неправильности каких-то действий. Семья – это та среда, где эта «неправильность» вызревала, а значит, именно в ней, в семье она может быть «излечена». Поэтому работа с ребенком, как правило, включает в себя консультирование родителей и взаимодействие с ними.

Публикации:

С кем я работаю:

  • подростки;
  • младшие подростки;
  • их родители;

С чем я работаю:

  • проблемы в поведении ребенка: конфликтность, неуверенность в себе, неспособность постоять за себя, неадекватная самооценка, гиперактивность, медлительность, инфантилизм, склонность ко лжи, воровство;
  • эмоциональные проблемы: агрессивность, застенчивость, тревожность, страхи, импульсивность;
  • проблемы в общении: отсутствие друзей, трудности в коллективе сверстников; детско-родительские отношения;
  • проблемы в учёбе: задержка психического развития, низкая успеваемость, трудности в усвоении школьной программы, отсутствие интереса к учёбе, дефицит внимания, неусидчивость, повышенная отвлекаемость;
  • ситуативные психологические реакции: на развод родителей, рождение братика или сестренки, смерть близких, переезд, смену школы, острые конфликты в семье.

Подходы и методы:

  • системная семейная психотерапия;
  • нейропсихологическая диагностика и коррекция;
  • сказкотерапия;
  • арттерапия;

Виды психологической работы:

  • диагностика;
  • консультирование;
  • коррекция;

Стоимость работы:

Консультация:

  • индивидуальная —  1300 руб./50 минут;
  • семейная – 2500/ 90 мин.;

Место проведения: м. Братиславская

Прием осуществляется по предварительной записи.

Контактные данные:

e-mail: tn.shcherbakova@gmail.com

Контактный телефон: 8 903 507 8957

(Во время проведения консультаций я не могу ответить на Ваш звонок.)

Полянская Наталья

Полянская Наталья

Образование

  • МГППУ 2001-2006, квалификация по диплому – «специальный психолог».
  • В октябре 2009 года  зачислена на первый курс заочной аспирантуры МГППУ (кафедра специальной и клинической психологии).

В 2008-2009 г. прошла обучение по следующим направлениям:

  • Основы теории и практики символдрамы (1 уровень)
  • Работа с постравматическими стрессовыми расстройствами, кризисными состояниями и травмой
  • Основы телесно-ориентированной терапии (1 и 2 уровень)
  • Основы арт-терапии (1 и 2 уровень)
  • Основы песочной терапии в работе с детьми и взрослыми
  • Детская комната или когда мудрость ребенка важнее знаний терапевта

Опыт работы

В период обучения в университете проходила педагогическую практику в ГОУ СОШ № 1129, школе надомного обучения № 370, школе № 1321 «Ковчег», спецшколе-интернате VI вида № 17.

С 2002 по 2004 год работала помощником психолога в Московском Конноспортивном Клубе инвалидов (МККИ). Имела опыт работы с детьми с нарушениями зрения, двигательных функций, проявлениями раннего детского аутизма. По окончании университета мне была присвоена II квалификационная категория.

С сентября 2004 года по август 2005 года работала в городском социально-культурном центре «Надежда» в должности руководителя кружка. Являлась руководителем кружка по изобразительному искусству и арт-терапии для подростков с интеллектуальными нарушениями.

С сентября 2005 года по настоящее время работаю в должности педагога-психолога в ГОУ спецшколе-интернате VI вида № 17. Основным направлением работы является психологическое сопровождение детей и подростков с двигательными и интеллектуальными нарушениями. Сферой профессиональных интересов является эмоциональное развитие, формирование межличностных отношений, в т.ч. детско-родительских, детская психотерапия.

Контакты

  • Телефон: 8-926-830-43-81

Статьи в нашем журнале

  1. Психотерапия лжи
  2. Лечебная физкультура глазами психолога

Замятина Ирина

Замятина Ирина

Мой профессиональный путь начался с Школы Юнога Психолога (ШЮП) при МГУ. В 2002 году поступила в МГППУ, во время распределения на кафедры выбрала кафедру клинической психологии. Практика в психиатрических учреждения создала хороший плацдарм для дальнейшего образования и ориентации на клиническую работу. Личный анализ начала в 2007 году, в Москве. В 2008 году в сентябре первый раз поехала на клиническую стажировку под патронажем организации Фрейдово поле (Париж) в учреждение для школьников с проблемами дезатаптации, с этого же момента продолжила свой анализ уже на французском языке с одним из ведущих психоаналитиков лакановской ориентации (французский психоанализ). На настоящий момент я прошла уже 3 стажировки в Париже, в том числе в отеделении для детей-аутистов. В Москве работаю в государственном детском центре, также принимаю пациентов в частном центре психоаналитической ориентации.

Частно принимаю пациентов, работаю в психоаналитическом направлении. Работаю с детьми, в том числе с детьми-аутистами, СДВГ. Со взрослыми, стокнувшимися с проблемами в личных или профессиональных отношениях, психосоматическими заболеваниями, проблемой выбора жизненного пути, депрессивными и тревожными состояниями и т.д.

Статьи

Семенович Анна

Семенович АннаСеменович Анна

Кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии.

Образование

  • МГУ им. Ломоносова
  • ФПК Российской медицинской академии последипломного образования «Психологические проблемы в детской и подростковой психиатрии»
  • Сертификаты участника международных и российских научных конференций

Профессиональная деятельность

  • Консультирование детей с различными вариантами развития на базе ЦППРиК «Строгино» и «Тверской»
  • Научно-исследовательская работа, подготовка учебных пособий и монографий
  • Выступления в СМИ
  • Проведение ФПК для психологов, логопедов, врачей и педагогов

Учебные дисциплины

  • Нейропсихология
  • Нейропсихология детского возраста
  • Практикум по нейропсихологии детского возраста

Научные интересы

  • Проблема мозговой организации психических процессов человека в норме и патологии
  • Формирование мозговой организации психических процессов в онтогенезе
  • Функциональная асимметрия мозга, подкорково-корковое и межполушарное взаимодействие; формирование интегративной работы мозга в онтогенезе
  • Проблема левшества
  • Нейропсихосоматические интеграции человека, их формирование в онтогенезе
  • Нейропсихологическая диагностика, прогнозирование, профилактика, коррекция и абилитация процессов развития

Статьи

  1. Закон «зеркала»: вглядитесь в своего ребенка
  2. Эти невероятные левши. Введение

Книги

  1. Мозговая организация психических процессов у левшей. // М., МГУ, 1991
  2. Эти невероятные левши // М, Генезис, 2004
  3. Введение в нейропсихологию детского возраста // М, Генезис, 2005
  4. Межполушарное взаимодействие: Хрестоматия. // М, Генезис, 2009
  5. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. // М., Генезис, 2007

Малых Сергей

malykh_sbМалых Сергей Борисович

Доктор психологических наук (2000), профессор (2005), член-корреспондент РАО (2006), зам. директора по научной работе.

Образование

  • отделение психологии Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, 1974-1979
  • аспирантура Психологического института РАО, 1982-1985
  • методология близнецовых исследований (Katholieke Universiteit Leuven, Belgium, 1989)
  • методология генетических исследований (NATO Advanced Study Institute, Katholieke Universiteit Leuven, Belgium, 1991)

Работа

  • заместитель директора по научной работе Психологического института РАО (2002 по н/в)
  • заведующий лабораторией возрастной психогенетики (1993 по н/в)
  • проректор Московского городского психолого-педагогического университета (1996 по н/в)

Профессиональные сообщества

  • вице-президент Федерации психологов образования России
  • представитель РФ в Международной ассоциации школьных психологов (ISPA)
  • член федерации психологов образования России
  • член Российского психологического общества
  • член Американской психологической ассоциации (APA)
  • член ассоциации генетики поведения (Behavior Genetic Association)
  • член международного общества по исследованию индивидуальных различий (ISSID)
  • член международной организации по исследованию мозга (IBRO)
  • член международной общества по исследованию близнецов (ISTS)

Область научных интересов

Проблемы общей психологии, психогенетики, психофизиологии, дифференциальной психологии, служба практической психологии образования.

Исследование природы индивидуальных различий когнитивных и личностных характеристик, темперамента, поведенческих и эмоциональных нарушений, психофизиологических характеристик человека, анализ детерминант психического развития человека. Математические модели в психогенетике.

Публикации: свыше 140 работ, из них свыше 50 — за рубежом.

Монографии

  • Психогенетика: теория, методология, эксперимент. М., Эпидавр, 2004, 420 с.

Сборники

  • Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. Под ред. Малых С.Б., М., Sociologos, 1995, с.155-175.
  • Моделирование и анализ данных. Под ред. С.Б. Малых, Л.С. Куравского, А.Д. Яшина, С.Н.Баранова. М.: РУСАВИА, 2004, с.6-19.

Учебники и учебные пособия

  • Основы психогенетики. М.: Эпидавр, 1998, 744 с. (в соавт. Егорова М. С., Мешкова Т.  А.)
  • Стандартизация психологических тестов: проблема формирования репрезентативной выборки. Учебно-методическое пособие. М.: МГППУ, 2003. 72 стр. (в соавт. Мешкова Т. А., Куравский Л. С.).
  • Нейронные сети в задачах прогнозирования, диагностики и анализа данных. М.: Русавиа, 2003, 100 стр. (В соавт. Куравский Л. С., Баранов С. Н.).

Главы в книгах

  • Genotypical dependence of the Movement-Related Brain Potentials. In.: Maturation of CNS and Evoked Potentials. Gallai V. (Ed), Amsterdam, Elsevier Science Publishers, 1986, p.247-252 (with Ravich-Scherbo I.).
  • Генетические и средовые детерминанты в изменчивости двигательных функций. В кн. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. Под ред. Равич-Щербо И. В., 1988. М.: Педагогика, 1988, с.157-179.
  • Количественные методы в генетике поведения. В кн.: Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. Под ред. Малых С. Б. М.: Sociologos, 1995, с.4-56.

Статьи

  • Роль генотипа и среды в формировании межиндивидуальной изменчивости потенциалов мозга, связанных с движением. Журнал высшей нервной деятельности, 1988, т.38, №6, с.1003-1009. (в соавт. с Равич-Щербо И. В.).
  • Структура фенотипической дисперсии потенциала готовности. Генетика, 1992, т.28., № 11, с.160-163. (В соавт. Кузнецова И. В.).
  • Потенциалы мозга, связанные с движением у детей 6-7 лет. Журнал высшей нервной деятельности, 1992, т.42, № 5, с.904-910. (в соавт. Кузнецова И.  В., Сушко И. Н).
  • The etiology of individual differences in cognitive strategy. Journal of Russian and East European Psychology, 1993, v.31, № 3, 47-55. (with Egorova M. S., P’ynkova S. D.).
  • Детерминанты индивидуальных особенностей когнитивных характеристик и психологическая структура деятельности. Психологический журнал, 1993, т.15, № 2, с.74-84. (в соавт. Егорова М. С., Пьянкова С. Д.).
  • Природа индивидуальных различий частотных характеристик ЭЭГ детей 6-8 лет. Журнал высшей нервной деятельности, 1994, т.44, вып. 1., с.8-17. (в соавт. Гавриш Н.  В.).
  • Природа изменчивости скоростных характеристик сенсомоторных реакций в различных экспериментальных ситуациях. Вопросы психологии, 1994, №6, с.80-86 (в соавт. Иванченко С. Н.).
  • Возрастная динамика потенциалов мозга связанных с движением у детей 9-12 лет. Журнал высшей нервной деятельности, 1995, т.45, № 2 с. 269-278. (в соавт. Орехова Е. В.).
  • Возрастные особенности потенциала готовности при выполнении простого произвольного движения. Физиология человека, 1997, т. 23, № 4, с.21-27. (в соавт. Орехова Е. В.).
  • Исследование генетической детерминации ЭЭГ человека. Вопросы психологии, 1997, №6, с.109-130.
  • On the application of queueing theory for analysis of twin data. Twin Research, 2000, v.2, № 3. 92-98 (with Kuravsky L. S.).
  • Биологические основы индивидуальных различий в темпераменте детей второго полугодия жизни. Сообщение 2: природа индивидуальных различий в чертах темперамента. Физиология человека, T.26, № 3, 2000, c.38-47. (в соавт.Строганова Т. А., Цетлин М. М., Малаховская Е. В.).
  • Анализ динамики средовых влияний в близнецовых исследованиях. Вопросы психологии, №6, 2001 (в соавт. Куравский Л. С.).
  • Longitudinal Genetic Analysis of Childhood IQ in 6- and 7-year-old Russian Twins. Twin Research, 2003, v.6, № 4, pp.285-291 (with Zyrinova N. M., Kuravsky L. S.).
  • Применение марковских моделей для анализа эволюции психологических характеристик в популяции. Вопросы психологии, 2003, № 4, с.51-62. (в соавт. Куравский Л. С.).
  • Heritability and «environmentability» of electroencephalogram in infants: The twin study. Psychophysiology, 2003, 40 (5): 727-741 (with Orekhova E. V., Stroganova T. A., Posikera I. N.).
  • Проблема наследственности в современных психологических исследованиях. Вопросы психологии, 2004, № 2, стр.136-148.
  • Genetic analysis of extraversion and neuroticism in young adult Russian twins. Psychologia-Etologia-Genetyka, 2004, v.9, p.81-94.(with Iskoldsky N.V., Gindina E.D.).
  • Application of Markov models for analysis of development of psychological characteristics. Australian Journal of Educational and Developmental Psychology. V. 4., 2004, pp 29-40 (with Kuravsky, L.).
  • Природа индивидуальных особенностей темперамента в подростковом возрасте. Психологический журнал, 2004, т.25, № 6, с.29-52 (в соавт.Гиндина Е.Д., Надысева В.В.).
  • Genetic Analysis of IQ in Young Adulthood: A Russian Twin Study. Personality and Individual Differences, 2005, v.38, p.1475-1485. (with Iskoldsky N.V., Gindina E.D.).
  • Nature of individual temperamental traits in adolescence. Psychologia-Etologia-Genetyka, 2005, v.11, p.65-89 (with Gindina E.D.).

Основные работы по психологической службе

Главы в книгах

  • Научно-образовательный комплекс «Психология»: интеграция психологической науки и практики. Московская психологическая школа: история и современность. Под ред. В.В.Рубцова, М., ПИ РАО, МГППУ, 2004, т.3, стр.374-381. (В соавт. Рубцов В.В.).
  • School psychology in Russian Federation. In.: Handbook of International School Psychology. Ed. Sh. Jimerson, Th. Oakland, P. Farrell (Eds), Sage, 2006, p.329-338 (with Kutuzova D., Aliohina S.V.).

Статьи

  • Система психологической поддержки образования. Психологическая наука и образование, 1999, 2, 2 п.л. (В соавт. с Рубцовым В.В., Селявиной Л.К.).
  • Модели психологической поддержки детей и подростков Москвы. Известия РАО, 2001, №2 стр.53-59. (В соавт. А.М.Казьмин, В.Н.Ярыгин, М.В.Зиновьева, И.В.Вачков).
  • Системы психологической поддержки образования в Зеленограде. Психологическая наука и образование, 2001, №3, стр.35-43. (В соавт.Рубцов В.В., Малыхин П.А., Федосова Е.Ю.).
  • Psychologie scolaire en Russie. N°13 juin 2002. Supplément semestriel à Echanges n 59 (with KobozevaV.G.).
  • Психологическая служба в системе образования в Германии. Вопросы психологии, 2004, №5, с.127-140. (В соавт. Шапкина А.).
  • Источники профессионального стресса психологов образования. В кн.: Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса. Ч.2. Под ред. Ковтунович М.Г., Малых С.Б., М., ПЕР СЭ, 2004, стр. 82-90. (В соавт. Кутузова Д.А.).
  • Психолог и стресс. Вестник практической психологии образования, 2004, №1, с.28-33. (В соавт. Кутузова Д.А.).
  • School Psychological Services in Moscow: Current Status and Perspectives for Development. School Psychology International, v. 26 N3, 2005, p.259-274 (with Kutuzova D., Barsky Ph., Malykhin P.).

Участие в конференциях

  • XV конгресс физиологического общества СССР, Кишинев,СССР,1987
  • V съезд Всесоюзного общества генетиков и селекционеров Москва, СССР,1987
  • 2-ая международная школа по близнецовой методологии, Левен, Бельгия,1989
  • 2-й Международный конгресс по теории деятельности, Лахти, Финляндия, 1990
  • конгресс, посвященный 100-летию У.Джемса, Амстердам, Нидерланды, 1990
  • Европейская зимняя школа по моторному развитию, Зуоц, Швейцария, 1991
  • 4-я международная школа по генетическим исследованиям, Левен, Бельгия, 1991
  • Международная конференция по социо-когнитивному развитию ребенка, Москва, Россия, 1993
  • Европейская школа по нейронаукам, Нейменген, (Нидерланды), 1994
  • 1-й Азиатско-Тихоокеанский коллоквиум по нейронаукам, Сингапур, 1994
  • Международная конференция “Индивидуальность в современном мире”, Смоленск, Россия, 1994
  • конгресс “Здоровье человека”, Тверь, Россия, 1996
  • 1-й съезд Российского психологического общества, Москва, Россия, 1996
  • 8-ая Европейская конференция по исследованию личности, Гент, Бельгия, 1996
  • 19-й международный коллоквиум “Непрерывность и изменения”, Эгер, Венгрия, 1996
  • Международная конференция, посвященная 100-летию со дня рождения Ж.Пиаже, Женева, Швейцария, 1996
  • 8-ая конференция по индивидуальным различиям, Оркус, Дания, 1997
  • 1-й Российский форум “Мать и дитя”, Москва, Россия,1999

Список диссертаций, защищенных под научным руководством

1.    КУЗНЕЦОВА И. В. Психофизиологические корреляты двигательного действия: структура фенотипической дисперсии и возрастная динамика. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.02 — психофизиология. М., 1992.
2.    ИВАНЧЕНКО С. Н. Природа межиндивидуальной вариативности параметров сенсомоторной деятельности. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — общая психология, история психологии. М., 1995.
3.    ОРЕХОВА Е. В. Потенциалы мозга, связанные с движением (ПМСД): онтогенез и природа межиндивидуальных различий. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — общая психология, история психологии. М., 1996.
4.    ЦЕТЛИН М. М. Природа индивидуальных различий в темпераменте младенцев (исследование близнецов). Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — общая психология, история психологии. М., 2000 (соруководитель Строганова Т.А.).
5.    РОМАНОВА Е. А. Психологические особенности больных с нарушениями сна. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — общая психология, история психологии, психология личности. Москва, 2002.
6.    МАЛЫХИН П. А. Мотивационная структура деятельности педагогов-психологов в процессе профессионального становления. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 — психология развития, акмеология. М., 2004.
7.    ГИНДИНА Е. Д. Генетические основы эмоциональных и поведенческих особенностей у детей подросткового возраста. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — общая психология, история психологии, психология личности. М., 2005.
8.    ПУШИНА Н. П. Возрастные и индивидуальные различия в развитии произвольного контроля поведения (контроль дотягивания, рабочая память) у детей-близнецов 7-12 месяцев жизни. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — общая психология, история психологии, психология личности. М., 2005. (соруководитель Строганова Т.А.).
9.    КУТУЗОВА Д. А. Организация деятельности и стиль саморегуляции как факторы профессионального выгорания педагога-психолога. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 — психология развития, акмеология. Москва, 2006.

Научный консультант докторской диссертации

10.    СТРОГАНОВА Т. А. Ритмы ЭЭГ и развитие процессов контроля внимания у младенцев. Диссертация на соискание ученой степени доктора биологических наук по специальности 03.00.13 — физиология.М., 2001.

Руководство НИОКР и работами, выполняемыми по грантам

  • Природа индивидуальных различий потенциалов мозга, связанных с движением. Министерство здравоохранения Бельгии (1989 г.).
  • Онтогенез потенциалов мозга, связанных с движением. European Science Foundation (1991 г.).
  • «Формирование индивидуальности ребенка в многодетной семье». Федеральная комплексная программа научно-педагогических исследований МО РСФСР «Развитие образования в России», 1991.
  • «Формирование индивидуальности ребенка в многодетной семье». Подпрограмма «Семья» республиканской научной программы «Народы России: возрождение и развитие» (НИЦ социальной защиты детства, семейной и демографической политики), 1992.
  • Генетические и средовые детерминанты в развитии психологических и психофизиологических признаков: лонгитюдный анализ. РФФИ, 94-06-19755, 1994.
  • Генетические и средовые детерминанты когнитивного развития: лонгитюдное исследование. International Science Foundation, ZZ 5000/426, 1994.
  • Генетические и средовые детерминанты когнитивного развития: лонгитюдное исследование. International Science Foundation, KWD100, 1994.
  • «Воспитание, образование, духовное совершенствование» Государственная научно-техническая программа «Здоровье населения России» 1995-1999.
  • Детерминанты индивидуального развития: лонгитюдное близнецовое исследование темперамента. РГНФ, № 96-03-042446, 1996.
  • Генетическое исследование развития интеллекта: лонгитюдное прослеживание от 6 до 16 лет. РГНФ, № 98-06-08084, 1998.
  • Разработка структурных моделей для генетического анализа психологических характеристик (на примере близнецовых данных). РФФИ, 99-06-80161, 1998.
  • «Духовное здоровье и научные основы медико-психологической помощи». ФЦНТП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития науки и техники гражданского назначения». Министерство промышленности, науки и технологий РФ. Гос. контракт № 508-3(00)-П., 2000 г.
  • Региональная программа «Здоровье человека» Исследование проблемы нарушений когнитивного развития в онтогенезе. Дополнительное соглашение № 508-5.2(00)-П-Д01 к государственному контракту №508-5.2 (00)-П от 14 января 2000 г. ФЦНТП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития науки и техники гражданского назначения» Министерства промышленности, науки и технологий РФ. 2001 г.
  • Исследование математических моделей для генетического анализа возрастной динамики психологических характеристик. РФФИ, 01-06-80134, 2001 г.
  • История развития психогенетики в России. РГНФ 02-06-00194а, 2002 г.
  • Разработка научных и научно-методических основ организации и содержания деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. ФЦП «Федерально-региональная политика в науке и образовании» Минобрнауки РФ №1545, 2004.
  • Разработка научно-методических основ организации и содержания деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений ФЦП «Федерально-региональная политика в науке и образовании» Минобрнауки РФ, №1547, 2004.
  • Генотип и среда в развитии интеллекта и темперамента: лонгитюдное исследование (от 6 до 22 лет) 05-06-06260а. РГНФ, 2005.
  • Обеспечение деятельности научно-образовательного центра в области психологии и педагогики. (УлГУ). В рамках госконтракта с Федеральным агенством по науке и инновациям по теме РИ-16.0/018 «Научно-организационное, методическое и техническое обеспечение организации и поддержки научно-образовательных центров в области психологии и педагогики и осуществление на основе комплексного использования материально-технических и кадровых возможностей совместных исследований и разработок» (2005-2006).
  • «Разработка методов психолого-педагогической экспертизы электронных образовательных ресурсов» лота № 5 конкурса № ЭР-2 «Выполнение научно-исследовательских работ в рамках федеральной целевой программы «Электронная Россия (2002-2010 годы)», организуемого Федеральным агентством по образованию. 2005.
  • Проведение работ по патентованию технических средств терапии и диагностики сенсорных нарушений и психических особенностей ребенка. МКНТ.
  • Исследование и анализ технических, технологических принципов разработки комплекса электронных устройств для ранней диагностики функции развития у детей, используюших методы игровых технологий. МНКТ.
  • «Разработка системы и проведение мониторинга нарушений психического развития детской популяции г.Москвы» Договор № 5-обр/02 от 04.06.2002г. МКНТ.
  • НИОКР «Разработка модели антикризисных центров для детей и подростков в целях профилактики безнадзорности и беспризорности». Договор № 2-обр/02 от 30.05.2003г. МКНТ.
  • «Разработка и выполнение комплекса работ по образовательному порталу «Социально-гуманитарное и политологическое образование». Договор № 1636-МГППУ от 25.07.2003г. Минобр. РФ.
  • «Разработка комплекса методов и способов психологической реабилитации пострадавшего населения и спасателей в зоне ЧС». Договор № 29-БЗ/04 от 15.11.04г. МКНТ.

Награды

  • лауреат первой премии Президиума АПН СССР за книгу «Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека» (1990 г.)
  • медаль «В память 850-летия Москвы» (1997 г.),
  • лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования за цикл работ по теме «Отечественная психогенетика как область науки и учебная дисциплина в высшей школе» (1999 г.)
  • почетная грамота Российской академии образования «За большой вклад в развитие отечественной психологической науки и психологическое обеспечение системы образования в России» (1999 г.)
  • грамота Главнокомандующего ВМФ России «За действенное участие в судьбах членов семей и родственников погибшего экипажа атомного подводного ракетного крейсера «Курск» (2001 г.)
  • грамота Главного Управления воспитательной работы Вооруженных Сил РФ «За личное мужество, усердие и инициативу при оказании помощи родственникам АПРК «Курск» (2001 г.)
  • медаль Министерства обороны РФ «За укрепление боевого содружества» (2001 г.)
  • почетная грамота Министерства образования РФ «За практический вклад в развитие психологической службы образования» (2003 г.)
  • лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования в номинации «профессор» (2002 г.)
  • лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования в номинации «профессор» (2003 г.)
  • благодарность Федерального агентства по образованию за активное участие в подготовке и проведении Всероссийского августовского Интернет-педсовета (2004 г.)

Статьи в нашем журнале

  1. Есть ли альтернатива хорошему шлепку
  2. Близнецы и дисциплина
  3. Проблемы поведения близнецов
  4. «Синдром эскалации» у близнецов
  5. Темперамент близнецов
  6. Эта ужасная парочка
  7. Особенности воспитания близнецов

Книги

  1. Я или МЫ: Как растить близнецов

Хухлаева Ольга

Хухлаева ОльгаХухлаева Ольга

Профессор Московского государственного психолого-педагогического университета, кандидат психологических наук, доктор педагогических наук. Научный консультант НОУ «Ломоносовская школа», руководитель психологической службы школы «Президент», многопрофильной гимназии 1506 г. Москвы. Занимается психологическим сопровождением детей и подростков в системе образования, психологическим консультированием людей разных возрастов.

Сфера интересов:

  • этнопедагогика
  • этно- и поликультурное образование
  • применение современных методов психологической помощи людям различных социальных групп
  • развитие человека на разных возрастных этапах

Ольга Владимировна не раз писала и говорила, что счастье  — это главное, чего она хочет для своих детей и детей с которыми работает. Именно поэтому ее книги адресованы взрослым, которым не надо доказывать важность сохранения психологического здоровья детей, проявления внимания к их чувствам и особенностям.

Взрослым нужно находить время и для себя, позволять себе развиваться и радоваться жизни. Поэтому жизненные кризисы, по е мнению, нужно рассматривать как шанс для раскрытия новых возможностей, скрытых ресуров человека. Хухлаева О.В.  – автор множества книг, среди которых очень популярна серия «Тропинка к своему Я. Программа формирования психологического здоровья у детей». Эти книги являются обобщением практической работы Ольги Владимировны по психологическому сопровождению детей и подростков в системе образования.

Стаж литературной и редакционной работы: 5 лет

Преподавательский стаж: 12 лет

Публикации: печатные работы в области детской и юношеской психологии, психологической диагностики и консультирования.

Любит:

  • когда студенты придумывают
  • бегать по утрам на даче и далеко плавать
  • когда студенты актуализируют внутреннего ребенка

Не любит:

  • когда из себя строят «умных»
  • когда унижают других
  • когда студенты списывают на экзамене

Статьи в нашем журнале

  1. Развитие уверенности в себе у детей
  2. Сексуальная привлекательность и самоотношение
  3. Подростковая субкультура
  4. Формирование идентичности и проблемы в общении
  5. Почему общение со сверстниками так важно для подростка
  6. Формы и содержание групповой психологической поддержки
  7. Возрастные особенности дошкольников
  8. Младший школьный возраст
  9. Отношения с родителями
  10. Отношения с учителем
  11. Отношения со сверстниками

Книги

  1. В каждом ребенке солнце
  2. Кризисы взрослой жизни
  3. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников
  4. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников
  5. Основы психологического консультирования и психологической коррекции
  6. Психология подростка
  7. Психология развития: молодость, зрелость, старость

Шабшин Илья

shabshinИлья Шабшин

Психолог-консультант.

Имею диплом и сертификаты:

  • МГУ им. Ломоносова
  • Института практической психологии личности «Генезис»
  • Московского центра НЛП

Повышал квалификацию на учебных курсах в

  • МГППУ
  • Медицинской Академии им. Сеченова

Автор более ста статей популярной психологической тематики («Элитный персонал», «Psychologies», «Популярная психология», «Психология на каждый день», «На стол руководителю», «Леди Вита», «Работа и Зарплата» и др.).

Автор книги «Советы практического психолога. Как день грядущий нам прожить» (ИД Питер, 2008).

Участник теле- и радиопрограмм в качестве эксперта-психолога.

Статьи в нашем журнале

  1. Конфликт не решается? Пишите письма!
  2. Один среди женщин, одна среди мужчин

Тренинги

  1. Великолепная пятерка: лучшие способы защиты от стресса

Контакты

E-mail: shabshin@li.ru

Марченко Анна

Образование

Анна МарченкоВысшее психолого–педагогическое.

МГППУ (Московский городской психолого- педагогический университет),  специальность «Психология» (психолог, преподаватель психологии).

Сертифицированный  тренер.

Постоянное самосовершенствование и развитие, активное участие в обучающих развивающих программах, как личностного роста, так и бизнес семинарах, тренингах, курсах.

В подтверждении этого имеются  дипломы и сертификаты.

Контакты

Телефон: 8-916-693-41-57

e-mail: marchenko.an@mail.ru

Опыт работы

  • Педагог в школе и в Центре развития социально-культурных программ и обучения
  • Менеджер по продажам (в различных сферах: книги, музыкальные компакт диски и др.)
  • Бизнес–тренер по контрактам в тренинговых и консалтинговых компаниях
  • Директор департамента образовательных программ в тренинговой компании
  • Директор по развитию в тренинговой компании
  • Индивидуальный бизнес-тренер и консультант

Проводит бизнес — тренинги с 1998 года.

Интервью

1. Интервью с Анной Марченко

Практика

  • Диагностика и анализ ситуации (выявление проблем в) организации
  • Поиск ресурсов для решения  текущей ситуации и развития организации в целом
  • Формирование запроса, постановка целей для развития и обучения
  • Командообразование и мотивация персонала
  • Разработка и внедрение программ обучения и развития персонала

По направлениям деятельности проекты выполнялись для предприятий:

  • информации (СМИ)
  • сферы услуг (рекламные, туристические, консалтинговые фирмы)
  • производства (промышленная продукция, пищевые предприятия)
  • торговли (оптовые и оптово-розничные фирмы, розничные сети)

Имеет свой «особый» подход, который отличается от «стандартного» и характеризуется гибкостью и индивидуальным подходом к каждому заказчику. А именно, прежде чем приступить к работе, например к проведению «обычного» тренинга продаж, проводиться комплексная подготовительная работа, в том числе диагностика персонала (каждого предполагаемого участника тренинга), на основе которой и формируется  программа развития и обучения.

Специалист в тренингах продаж (прежде всего для менеджеров по продажам).

Являясь опытным, профессиональным бизнес-тренером и консультантом имеет свои личные разработки («ноу-хау») в области тренингов продаж, а именно работы с новым клиентом (активные продажи).

Имея богатый опыт клиентской работы со СМИ, создала эксклюзивный продукт и успешно проводит семинар-тренинг «Психология эффективной рекламы».

В тренингах соблюден баланс теории и практики.

Высокий уровень профессионализма консультанта и бизнес-тренера Анны Марченко подтвержден благодарственными и рекомендательными письмами и отзывами клиентов об успешно проведенных обучающих программах.

Участвовала в следующих тренингах

  • Клуб практической психологии «Синтон» с 1995г по … (несколько лет):
    • «Синтон-программа»,
    • НЛП,
    • «Мастерство коммуникации»,
    • «Актерское мастерство» и множество других программ.
  • Сергенй Горин –
    • «Мастерство коммуникации. Техники эриксоновского гипноза и не только…» — весна 1997г.,
    • «Классические манипуляции» — январь 2004г. (организатор Московский Центр НЛП)
  • Центр НЛП В Образовании:
    • Курс «Работа с аудиторией» ~ 2000г.
    • Курс «Применение НЛП в бизнесе и организационном консультировании» ~ 2000г.
    • Курс «Умение управлять собственными эмоциями», ведущий Девид Гордон  — март 2003 г.
    • Курс «Новый код НЛП», ведущий Джон Гриндер и Кармен Бостик – март 2004г.
  • Школа менеджеров «Арсенал» — «Технология успеха» — ведущий директор школы Виталий Булавин – апрель 2001г.
  • «Тренинг для тренеров», ведущий А.А.Деревицкий – сентябрь 2001г. (организатор SRC)
  • «Творчество и лидерство», ведущий Питер Врица — февраль 2002г. (организатор Психология и бизнес Online)
  • Кафедра психиатрии МФВУ  — семинар — практикум 34 часа «Духовное значение болезни», ведущий заведующий психотерапевтическим отделением Центра психического здоровья г.Вильнюса, врач А.Алексейчик –апрель 2002г.
  • Международная программа «Культура тела» — курс телесно-ориентированной психотерапии I, II и III ступени – ведущий Владимир Баскаков –
    • сентябрь 2002г.
    • декабрь 2002г.
    • март 2003г.
    • март 2004г.
  • Институт Танатотерапии – «Танатотерапия- основы» —  ведущий Владимир Баскаков – январь 2003г.
  • Центр быстрого чтения Олега Андреева – I ступень «Доминанта» — январь 2003г.
  • «Телесно ориентированный тренинг» — ведущие  Леонид Морозов и Елена Пилецкая — май 2003г.
  • Международная школа под руководством Лиз Бурбо
    • «Слушай свое тело» Канада:– тренинги «Слушай свое тело»,«Характеры и травмы» — ведущая Лиз Бурбо, 2002г.,
    • «Уверенность в себе» — ведущая Элиан Фьюола — май 2003г.,
    • «Продавать с сердцем», «Изобилие и процветание» — ведущая Лиз Бурбо — ноябрь 2003г.,
    • « Умение слушать и уважать себя», «Развитие умения чувствовать», «Умение отпускать» — ведущая Элиан Фьюола – октябрь 2004г.
  • «Массаж – это просто» — ведущий Роберт — июль — август 2003г., «Телесные практики» — декабрь 2003г.
  • Смоленский некоммерческий фестиваль – сентябрь – октябрь 2003г.
  • Межрегиональный Центр Развития Личности —  тренинг «Современные психотехнологии в профессиональной и личной жизни» — ведущий Марк Пальчик
    • семинар – 4 дня март 2004г.- 1-ый модуль, «Жизнь как тренинг» — ведущие Марк Пальчик, Кира Белорусец и Константин Коваленок
    • семинар-тренинг — 8 дней август 2004г.,
    • 5 дней в ноябре 2004г. 3-ий модуль., «Жизнь как тренинг» — ведущие Марк Пальчик и Константин Коваленок
    • семинар-тренинг 5 дней март 2006г.
  • Конференция в Ярославле «Интегративная психология: теория и практика» — апрель 2004г.
  • «Основы процессуальной работы», ведущие Эмми и Арнольд Минделл — 3 дня май 2004г.
  • Международный 9-ый центральный фестиваль NLP 2004г. Иваново-Суздаль – «NLP через анекдоты», «Женское» — 4 дня в декабре 2004г.
  • Джон Вон Эйкен – семинар «Хватит продавать» 6.04.05г.
  • «Випассана» – с 1 по 12 мая 2006г., с 6 по 17 сентября 2006г.
  • Университета Риторики и Ораторского Мастерства
    Курс «Ораторское искусство», ведущие: Сергей Шипунов и Евгений Ильченко с 17 по 24.02.06 – 8-ми дневный курс
  • Центр системного консультирования и обучения «Альтернативный путь»
    Тренинг «Жизнь как тренинг» ведущие: Марк Пальчик, Константин Коваленок, Татьяна Михеева  – г. Иваново с 7 по 11.03.06 г. – 5-ти дневный курс
  • Расстановки по Хеллингеру, ведущая Ольга Демина – 25-26.03.06
  • Школа денег 1 ступень с 30 июня по 3 июля 2006 г .
  • Центр эффективных технологий экспресс – обучения «Реалистика»
  • Курс «Легкость» с 16 по 18 декабря 2006 г., Курс «Легкость» часть 2 , 10-11 февраля 2007 г., 2-ая ступень «Управление эмоциями» с 23 по 26 февраля 2007 г.
  • Институт Групповой и Семейной Психологии и Психотерапии
    • «Эриксоновский гипноз» ведущий Михаил Гинзбург 1 и 2 ступени с 19 по 23 января 2007 г.,
    • «Жизненная сила для успеха и энергии. Техники Цигун» ведущий  Михаил Гинзбург 1 ступень с 24 по 28 января 2007
  • ШКУ – Школа консультирования по управлению А.И. Пригожина
    1 ступень с 12 по 24 марта 2007 г.
  • Центр Новых Психологических Технологий
    Тренинг «Понимание себя и других», ведущая Галина Серебренникова – с 14 по 16 сентября 2007 г ., с 4 по 6 января 2008 г. – детский курс – я ассистировала
  • Школа консультирования «Прими огонь» г.Кировоград – 5-31 октября 2008 г.

Список клиентов

1.    «Radius» — снабжение отелей, ресторанов, баров – профессиональная посуда
2.    ЗАО “Эллиотт” — оптовые продажи элитных (дорогих) очков
3.    Газета “Комсомольская правда” г. Москва, Воронеж, Краснодар (рекламная служба)
4.    Рекламное агенство «Теленеделя» г. Киев (рекламная служба)
5.    «Ventrade» — вентиляционное оборудование, кондиционеры
6.    Отель  “Radisson SAS Lazurnaya» – г. Сочи.
7.    «WELT-REISEN» – туристическая компания (въездной туризм)
8.     «FUJIFILM» — фотопленка
9.    Мебельная фабрика «Кристина» – г.Воронеж
10.    «RIVEKO» — продажа оконных профилей (окон), жалюзей, шкафов, дверей
11.     Газета «Из рук в руки» (рекламная служба)
12.     Газета «Известия» (рекламная служба)
13.     ООО «Оскар – Дизайн» — оптовая продажа солнцезащитных очков и медицинских оправ
14.    МЦФЭР – Международный центр финансово-экономического развития
15.    ЗАО «Издат-кий дом «Пронто-Центр» (14 рекламно-инфо-ых газет в 10 городах России и Белорусии)
16.    Центр Бизнес-Образование – г. Екатеринбург —  открытые тренинги
17.    Газета бесплатных объявлений «Ва-Банкъ» — г. Екатеринбург
18.     «АРТ — дизайн» — мебельный салон
19.    «Vip-сервис» — авиа и ж/д билеты
20.    «Лакра» — продажа оптом и в розницу лакокрасочных изделий
21.    «Импульс» — системы отопления
22.    «Полиметалл-М» — складское и торговое оборудование
23.    «АББ ВЭИ Метроника» —  производство оборудования для автоматизир. систем учета электроэнергии
24.    «Новый стандарт» — продажа продуктов питания
25.    «Браво» — производство и продажа пива («Бочкарев» и др.)
26.    «Schlumberger» — оборудование для ремонта нефтяных вышек
27.    «Макдоналдс» — производство
28.    Издательский дом «Провинция» — 28 региональных изданий
29.    «Русские продукты» — продукты питания
30.    Торгово-финансовая компания «А-III» — кондитерские изделия
31.    Газета бесплатных объявлений «Экстра М»
32.    Производственно-коммерческая фирма «Нэртис» — г. Норильск
33.    «Фармедсервис» — продажа лекарств
34.    «Мотив» — сотовая связь г. Екатеринбург
35.    Газета «Аргументы и Факты» г. Екатеринбург (рекламная служба)